一份關(guān)于杭州中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查，曾在家長(zhǎng)間流傳。

小學(xué)生，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間在8~10小時(shí)，每周一兩次的課外培訓(xùn)，平均每周要學(xué)習(xí)6天，再加上上下學(xué)路上的時(shí)間，小學(xué)生每天的“工作時(shí)間”在9小時(shí)以上。

初中生，他們可以說(shuō)是社會(huì)上辛苦的群體之一，每天用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間約10小時(shí)，如果加上課外補(bǔ)習(xí)，初中生平均每天學(xué)習(xí)達(dá)11小時(shí)，每周工作6天，是高強(qiáng)度、高競(jìng)爭(zhēng)，甚至機(jī)械繁瑣的腦力勞動(dòng)。

對(duì)照我們身邊的孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，情況并沒(méi)有好多少。

這些年，教育部門(mén)多次出臺(tái)減負(fù)措施，但無(wú)奈的是，校內(nèi)的負(fù)減下來(lái)了，校外的加上去了，老師給的少了，家長(zhǎng)給的卻多了。

對(duì)于減負(fù)，社會(huì)輿論普遍持贊成態(tài)度。可一旦具體到個(gè)人，家長(zhǎng)、老師甚至學(xué)生自己，總會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地走回老路。

減負(fù)是一條漫長(zhǎng)而艱難的路。背后，有深層的思維習(xí)慣、文化與經(jīng)濟(jì)因素的牽引。

中考的壓力，高考的壓力，就業(yè)的壓力，在一層層前推。在重壓之下，一部分家長(zhǎng)把對(duì)孩子未來(lái)職業(yè)生活和經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位的期望轉(zhuǎn)化為對(duì)子女學(xué)業(yè)成就的期望。

教育，何時(shí)能回歸到原點(diǎn)，真正為了人的發(fā)展打好基礎(chǔ)?

在采訪中，我們發(fā)現(xiàn)，不管是孩子還是家長(zhǎng)，生活和心態(tài)都開(kāi)始有了變化。很多人的焦慮切切實(shí)實(shí)得到了安撫，讓一直“沖在路上”的狀態(tài)慢下來(lái)，重新審視自己教育孩子的初心，慢下來(lái)，讓孩子看看生活里的風(fēng)景。

有位媽媽說(shuō)，不能改變社會(huì)，但可以改變自己，就從內(nèi)心深處，改變幾十年里已固化的觀念?！罢麄€(gè)社會(huì)風(fēng)氣改變了，不再一味追求名利、地位，讓每一個(gè)勞動(dòng)者都有尊嚴(yán)地幸福生活了，教育才會(huì)變化，才會(huì)有真正的教育。”

搞教育的，其實(shí)是在理想和現(xiàn)實(shí)中徘徊，所做的努力，都是希望能盡快和理想近一點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程可能很艱難，肯定也會(huì)有反復(fù)，但希望曲折的一路，指向的是理想的方向。

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