第一，可以節(jié)約社會資源。據(jù)調(diào)查，受過英語教育的人，使用率只有10％，也就是說只有10％的人才能在自己的生活和工作中用上，90％的人學(xué)了卻沒有機會用上，為了讓所有人接受英語教學(xué)，要多招多少英語老師，多建多少英語語音室，多開多少英語課程，這無疑浪費了大量的社會資源。

　　第二，彰顯教育公平。眾所周知，相比其他課程，英語教學(xué)的要求較高，師資力量、硬件設(shè)施發(fā)達地區(qū)比不發(fā)達地區(qū)好，城市優(yōu)于農(nóng)村，這就體現(xiàn)了英語教育＂嫌貧愛富＂，對于不發(fā)達地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，就會＂先天不足＂，而不像語文、數(shù)學(xué)課可以通過刻苦學(xué)習彌補。發(fā)達地區(qū)和城里的孩子不僅能享受優(yōu)質(zhì)教育資源，還可以參加英語培訓(xùn)班，在面臨競爭日益激烈的中考、高考，僅憑英語一項就占得先機，因此把英語列為主科，有違教育公平。